28 квітня 2017 року, на базі ККДНЗ № 263, відбулося заключне четверте засідання міжрайонного МО вчителів-логопедів Тернівського, Покровського та Саксаганського районів на тему «Розвиток творчої активності корекційних педагогів, підвищення рівня їх психолого-педагогічної культури та фахової майстерності – пріоритетна умова забезпечення якісної дошкільної освіти».
На засіданні були присутні 18 слухачів.
З музичним привітанням перед слухачами виступив дитячий колектив закладу.

Завідувач  ККДНЗ № 263 Дроздова В.С. розповіла про роботу колективу закладу та побажала слухачам плідної роботи.

     Керівник МО Остапішина Л. Г. оголосила тему, план роботи засідання. Підкреслила, що започатковується нова форма проведення останнього засідання – звітність колег, що атестувалися, про роботу у міжатестаційний період, представлення портфоліо, атестаційних матеріалів, дидактичних матеріалів, інноваційних методів та прийомів корекційної роботи з розвитку мовлення.

      З підсумками роботи щодо впровадження в життя ІІ етапу програми обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» у напрямку народознавства виступила вчитель-логопед ККДНЗ № 280 Сенченко Т. М.

     Ведучі головної частини засідання – Мартинець С. В. та Бурдієнко В. О. – урочисто привітали слухачів засідання та запропонували переглянути відеофільм під назвою «Це казкове слово -атестація».

     Першою представила свої атестаційні матеріали та провела гру з аудиторією «Артикуляційний потяг» вчитель-логопед КЗ «НВК № 278» Саксаганського району Карчевська Т. В.

     Презентацію «Взаємозв’язок учителя-логопеда та вихователя як важлива умова навчально-корекційної роботи з подолання вад мовлення» представила вчитель-логопед ККДНЗ № 75 Тернівського району Соловйова Н. А. (спеціаліст ІІ категорії) та запросила присутніх у «Лего-казкарню». Бажаючі створювали за взірцем певні предмети та включали їх у цікаві зв’язні розповіді.

    Ведучі запропонували слухачам гру «Скоромовить скоромовка», в якій гравцям кожну скоромовку необхідно промовити з певною інтонацію, а аудиторії відгадати з якою саме.

   Кожухарь К. В., вчитель-логопед ККДНЗ № 235 Тернівського району, що атестується на ІІ категорію, представила  у вигляді презентації свої атестаційні матеріали,  дидактичні ігри на розвиток фонетико-фонематичних процесів та дрібної моторики. Зацікавила слухачів цікавою грою «Ребуси».             

     Вчитель-логопед ККДНЗ № 33 Покровського району Коріняка В. В., що атестувалася на ІІ категорію,  представила слухачам свій досвіт роботи у вигляді портфоліо та провела зі слухачами гру «Коментоване малювання»

Балагур В. О., вчитель -логопед ККДНЗ № 175 Покровського району, представила у вигляді презентації свій досвід роботи над темою «Розвиток мовленнєвої активності дошкільників засобами коректурних таблиць та асоціативних карток» та провела зі слухачами у придумування казок за коректурними таблицями.

 Із великим задоволенням присутні переглянули відеоміркувалки  – роздуми дітей садочку № 263 на тему «Хто такий логопед? Яким він повинен бути?»

    Свій досвіт роботи на тему «Планування розвивально-корекційної діяльності вчителя –логопеда та вихователів груп для дітей з порушенням мовлення (середній дошкільний вік)», матеріали портфоліо, гру зі слухачами  «Виправте помилки» представила членам МО вчитель-логопед ДНЗ № 31 Покровського району, що атестується на підтвердження вищої категорії та присвоєння звання «Старший вчитель» Василець С. В.

    На підтвердження вищої категорії та присвоєння звання «Старший вчитель» атестувалася вчитель-логопед ККДНЗ № 263 Покровського району Бурдієнко В. О. Вона запропонувала для перегляду фільм про свою роботу, досвід роботи на тему «Використання ігор-презентацій в індивідуальній роботі вчителя-логопеда з дошкільниками із ЗНМ», гру-презентацію зі слухачами «В ігри граємо – звуки вимовляємо».

     Вчитель-логопед ККДНЗ № 263 Покровського району Мартинець С. В. атестувалася на підтвердження вищої категорії та присвоєння звання «Вчитель-методист».  Світлана Валеріївна представила увазі слухачів МО  для перегляду відео -фільм про свою діяльність на посаді вчителя-логопеда  у міжатестаційний період, методичні розробки із серії «Вчитель – логопед» де представлене тематичне планування для середнього дошкільного віку , та провела гру зі слухачами «Хор рук».

     Керівник Остапішина Л.Г. підвела підсумки роботи МО за рік, окреслила напрямки роботи на наступний рік, дала високу оцінку  проведеному заходу та ознайомила слухачів з висновками та рекомендаціями роботи МО.

Аналіз роботи та рекомендації слухачам міжрайонного МО вчителів – логопедів Тернівського, Покровського та Саксаганського районів щодо соціалізації дошкільників в аспекті національного виховання з метою забезпечення якісної дошкільної освіти:

• діяльність колективу МО в цілому, творчої групи з впровадження обласної проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» зокрема, в обґрунтуванні стратегій соціалізації дітей дошкільного віку, розробці проекту з народознавства та забезпеченні умов  для підвищення творчої активності педагогічних кадрів на організаційно-моделюючому  етапі   вважати  плідною та ефективною;
• робота МО протягом 2016-2017 н. р. була спрямована на розвиток творчої активності вчителів-логопедів, підвищення їх психолого-педагогічної культури, фахової майстерності, досягнення функціональної грамотності, утвердження нового професійного світогляду, підвищення професійної компетентності в умовах роботи за державними чинними програмами дітей дошкільного віку;

у подальшому:

• запроваджувати гуманістичний характер  корекційної освіти на основі вільного розвитку дитячої особистості, вихованні її соціальної активності та патріотизму;
• формувати позитивну мотивацію на здоровий спосіб життя всіх учасників навчально-виховного процесу;
• урізноманітнювати варіанти роботи МО широким використанням видів, форм підвищення фахового рівня педагогів, індивідуальних та групових форм методичної роботи;
• впроваджувати в практику роботи МО інноваційні педагогічні технології;
• впроваджувати індивідуальні освітні програми, в яких на основі діагностичних відомостей про дитину визначаються пріоритетні для неї завдання розвитку, обґрунтовується необхідність підвищити чи знизити питому вагу тих чи інших засобів взаємодії з дитиною, окреслюються завдання, що не є обов’язковими для інших дітей, з метою ефективної організації корекційно-відновлювального процесу з дітьми з особливими освітніми потребами.

Матеріали МО:

Портфоліо Балагур В.О.

Портфоліо Карчевська Т.В.

Портфоліо Кожухар К.В.

Портфоліо Соловйова Н.А.

Портфоліо Василець С.В.

         31 січня 2017 року на базі КЗ «ДНЗ (Я/С)КТ №280» Покровського району  (завідувач  Якубовська  І.В.) було проведено засідання вчителів-дефектологів міжрайонної асоціації «Дефектолог» з теми:

«МЕТОДОЛОГІЧНЕ ТА ПРАКТИЧНЕ ЗАБЕСПЕЧЕННЯ КОРЕКЦІЇ АФЕКТИВНИХ СТАНІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПОРУШЕННЯМ ПСИХОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ».

      У роботі заходу взяли участь Куліш Наталія Іванівна, методист КЗ  “Інноваційно-методичного центру”,  Якубовська І В., завідувач КЗ «ДНЗ (Я/С)КТ №280»  ознайомила  учасників засідання про основні напрямки роботи закладу «Дім для щасливої малечі».

                                              ДИТЯЧА ГІПЕРАКТИВНІСТЬ

      Дорослі та малі  бачили мультфільм «Маша та ведмідь»? Як вам витівниця Маша? Не дівчинка, а грім із блискавкою, правда? Багато хто з теперішніх діток впізнає себе в головній ролі…

   У перекладі з латинської «активний» – означає «діяльний, дієвий», а «гіпер» – «перевищення  норми».   Гіперактивність у дітей проявляється невластивою для віку неуважністю, імпульсивністю, підвищеною руховою активністю. Таких дітей здебільшого характеризують словами «рухливий», «імпульсивний», «спритний», «енерджайзер», «вічний двигун», «живчик», «вулканчик». За статистикою, кількість гіперактивних дітей по всьому світу з кожним роком неухильно зростає. Найбільше гіперактивних дітлахів серед хлопців.

    А  пам’ятаєте  руденького  анімаційного  хлопчика  Петрика П’яточкіна? В народі про таких  говорять:  де не посій – там вродиться! А психологи їх називають гіперактивними. Виявляється, гіперактивні діти – проблема не лише нашого часу, таких дітей завжди вистачало,  і ставлення до них було і є неоднозначним. Які ж вони, гіперактивні діти, ми сьогодні спробуємо розібратися.

Презентація  та інформаційний супровід   за темою:

«Гіперактивність. Форми роботи з гіперактивною дитиною».

Вчитель – логопед  Сенченко Т.М.

    Практично всі діти – непосиди. Вони хочуть все побачити, помацати                            і спробувати на зуб. І це нормально, так дитина розвивається і пізнає навколишній світ. Але бувають ситуації, коли активність малюка просто зашкалює. Ось тоді і постає питання про гіперактивність дитини.

Як допомогти такій дитині?

    Ми знаємо, що гіперактивна дитина занадто рухлива, збуджена, непосидюча, але водночас вона швидко стомлюється, стає неуважною, розгубленою та нервовою. Для зняття цих симптомів, доречно використовувати наступні форми роботи:

ü   релаксаційні та медитаційній вправи для «очищення свідомості»;

ü   заняття хатка – йогою;

ü   пісочна терапія;

ü   музична терапія;

ü   казкотерапія;

ü   арттерапія.

Використання  музикотерапії  у корекційній роботі   з гіперактивними

дітьми «Подорожуємо містом» (практичний показ).

 Вчитель – дефектолог: Соколова Н.С.

Музкерівник:  Іванова О.А.

Презентація  та інформаційний супровід за темою:

«Конфліктні ситуації. Алгоритм виходу з них».

 Практичний психолог:  Приймакова І.І.

Динамічна пауза під музичний супровід «Чударики. Літак».

 Практичний психолог: Приймакова І.І.

    Гіперактивних дітей лікують як медикаментами (стимуляторами, амфетамінами), так і за допомогою різноманітних психологічних методик та вправ, скерованих на виховання самоконтролю, розвиток комунікативних навичок, посидючості та уваги (корекцію розроблюють індивідуально).

Для таких діток обов’язковими є режим, спеціальна дієта (обмеження у солодощах); для них корисні заняття на розробку тактильних відчуттів (ліплення, малювання пальчиками), ігри з водою; спорт; вони потребують особливого поводження.

    Вказані методи, безумовно, ефективні. Втім, допомогти дитині по-справжньому, а не частково зняти симптоми хвороби, можна лише при умові, що батьки бажають саме допомогти, а не спростити собі життя.

Тому готові не лише тривалий час витрачати на заняття, дотримуючись однієї лінії виховання, а, також, працювати над собою: вирішувати власні психологічні проблеми, покращувати мікроклімат у родині.

Бінарне заняття з пріоритетом  логіко – математичного, мовленнєвого  та фізичного розвитку «КАЗКА В ГОСТІ ЗАПРОСИЛА»

 (практичний показ)

Вчитель – дефектолог: Карчевська І.В.

Вихователь: Самойлова В.В.

На другому засіданні продовжився тренінг професійного зростання. Практичний психолог Приймакова І.І. приділила особливу увагу стосовно позитивного ставлення до партнерів по спілкуванню, корекції самооцінки, зниження рівня тривожності.

Гра «Як впоратися  з поганим настроєм?»

Музична пауза «Ми педагоги – дефектологи».

          Презентація  досвідів роботи зі  спеціальної освіти педагогів, які атестуються.

«Магнітна дошка як засіб активізації пізнавального розвитку дітей із ЗПР».

«Формування мовленнєвої активності дітей дошкільного віку».

    Презентація напрямку роботи в між атестаційний період  Карчевської І.В.  та Соколової Н.С. викликала зацікавленість слухачів методичного об’єднання.

Експертна оцінка

Дефектологи заповнили «Райдугу» самими щірими та добрими побажаннями від побаченого.

Висловили щиру вдячність педагогам за теплий прийом, доброзичливу, партнерсько-ділову атмосферу, що безперечно, сприяло підвищенню фахового рівня вчителів-дефектологів наших районів.

  Куліш Наталя Іванівна, методист КЗ  “Інноваційно-методичного центру”, відділу освіти Покровського району з питань дошкільної освіти відмітили високий професійний рівень підготовки засідання та висловила впевненість у плідній співпраці корекційних педагогів Тернівського, Покровського та Саксаганського районів.