8.10.2019 р. о 09.00 на базі КЗДО КТ № 60 КМР відбулося І засідання   МО вчителів-логопедів та вчителів-дефектологів району на тему «Соціалізація дошкільника засобами мовленнєвої діяльності  на V етапі обласної науково-методичної проблеми.» 

  У засіданні прийняли участь 32 слухачі.

  У ході засідання було розглянуто наступні питання:

 «Ознайомлення слухачів МО з планом роботи на навчальний рік» /доповідач – керівник   методичного об’єднання Остапішина Лариса Григорівна /.

  Лариса Григорівна ознайомила слухачів з річною темою «Інтеграційний принцип організації освітнього процесу в групах для дітей з особливими потребами – запорука підвищення результативності корекційно-відновлювальної роботи та повноцінної соціалізації особистості» та планом роботи МО на 2019 – 2020 навчальний рік  та наголосила на тому, що слухачі асоціації, корекційні педагоги району зі значними здобутками увійшли у V, завершальний, підсумковий етап обласної проблеми. За п’ять років  – тривалий проміжок часу, своєрідний міжатестаційний період – кожен спеціаліст, кожен заклад освіти розробив свою стратегію соціалізації дитини з особливими потребами, провів аналіз та корекцію перспективного педагогічного досвіду, підводить підсумки роботи педагогічного колективу з проблеми. Підсумковий період передбачає науковий аналіз матеріалів моніторингу, підготовку підсумкових конференцій, обмін досвідом колективів району та області. З цією метою творчою групою району було запропоновано на четвертому, заключному засіданні МО, провести підсумкову конференцію – звіт кожного закладу району, що має спеціальні групи – щодо здобутків, досягнень корекційних педагогів за п’ять років.

      Доповідач – Сенченко Тетяна Миколаївна, вчитель-логопед КЗ «ДНЗ (Я-С)КТ № 280», керівник творчої групи з впровадження проекту, окреслила напрямки  роботи щодо впровадження в життя V етапу програми обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».

 «Підготовка дітей  з особливими потребами та відповідних документів до комплексної оцінки на КУ «КІРЦ №1» КМР» /доповідач – вчитель – логопед  Мартинець С. В.  КЗ «ДНЗ (Я-С)КТ № 263» /.

     Світлана Валеріївна зазначила, що курс України на європейську інтеграцію вимагає перегляду пріоритетів державної політики у сфері освіти, зокрема впровадження міжнародних підходів до навчання дітей з особливими освітніми потребами, які б базувались на засадах рівних можливостей та доступу до якісної освіти. Виконання цих завдань безпосередньо залежить від ефективності діяльності інклюзивно-ресурсних центрів (далі – ІРЦ), зокрема від їх спроможності вирішити наступні завдання:

• здійснити комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини;
• встановити наявність у дитини особливих освітніх потреб;
• розробити рекомендації щодо організації інклюзивного навчання;
• забезпечити надання психолого-педагогічної допомоги дитині;
• надати методологічну допомогу педагогічним працівникам та батькам дітей;
• забезпечити системний кваліфікований супровід дітей.

Якщо батьки знають про особливі освітні потреби своєї дитини, рекомендується до того, як дитина піде до закладу освіти, подати заяву до інклюзивно-ресурсного центру. Батьки це можуть зробити декількома способами:

1. завітати до КУ КІРЦ за адресою: м. Кривий Ріг, м-н Сонячний, 47-а, телефон: Директор Андреєва Тетяна Гарріївна . +380977530814, та подати заяву особисто. Графік роботи з 9.00-до17.00.
2. або подати заяву на сайті:

http://ircenter.gov.ua/irc/parents/create/irc_id/85099

Перелік документів, необхідних

для проведення комплексної оцінки

• документи, що посвідчують особу батьків (одного з батьків) або законних представників.

     Як правило, це паспорти батьків або опікуна (копія: перша, друга сторінки, прописка), у разі опікунства – копія опікунського посвідчення. У разі відсутності батьків взагалі, додаються документи, які підтверджують їхню відсутність: рішення суду про позбавлення батьківських прав, свідоцтво про смерть, розшук, про тяжку хворобу тощо. Тоді особа, яка представляє дитину в ІРЦ (за умови відсутності батьків або осіб, які їх замінюють), обов’язково оформлює доручення на представлення інтересів дитини під час здійснення оцінки.

• свідоцтво про народження дитини (копія);
• індивідуальна програма реабілітації дитини з інвалідністю (у разі інвалідності) видається лікарсько-консультативними комісіями лікувально-профілактичних закладів, згідно з Наказом МОЗ України від 08.10.2007 № 623;
• форма первинної облікової документації № 112/0 “Історія розвитку дитини”, визначена Наказом МОЗ «Про затвердження форм первинної облікової документації та інструкцій щодо їх заповнення, що використовуються у закладах охорони здоров’я, які надають амбулаторно-поліклінічну допомогу населенню, незалежно від підпорядкування та форми власності» від 28.07.2014 № 527, у разі потреби – довідка від психіатра.
• У разі коли дитина з особливими освітніми потребами здобуває дошкільну освіту, до заяви додаються:
• психолого-педагогічна характеристика дитини із зазначенням динаміки та якості засвоєння знань під час навчання, підготовлена відповідним педагогічним працівником та затверджена керівником відповідного навчального закладу;
• малюнки, інші творчі роботи дитини;
• документи щодо додаткових обстежень дитини.

Як налаштувати дитину на проведення

комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку

(рекомендації батькам)

1. 1. Напередодні проведення комплексної оцінки проговоріть з дитиною інформацію про батьків (як звати тата, маму, де і ким працюють батьки), домашню адресу, де проживає дитина, тощо.
2. 2. В день проведення комплексної оцінки створіть у дитини позитивний настрій. Налаштуйте дошкільника на ігрову діяльність.
3. Розрахуйте час так, щоб прийти завчасно, не поспішаючи, якщо потрібно переодягнутись і підготувати дитину.
4. В день проведення оцінювання дитина повинна бути здоровою. У разі, якщо дитина захворіла, зателефонуйте в ІРЦ і попросіть перенести оцінку на інший день.
5. Не переживайте за результати оцінки і сам процес. Пам’ятайте, що Ваші переживання та тривога передаються дитині.
6. Під час обстеження не відволікайте дитину зауваженнями і репліками. У разі необхідності, дитині допоможе фахівець.
7. В присутності дитини не говоріть «вона соромиться», «вона не любить вчити вірші, розповідати», «вона це не вміє», «вона при сторонніх людях не відповідає», тощо.
8. Оцінка кожним фахівцем займає майже годину, тому при потребі візьміть щось перекусити та попити.
9. Після комплексної оцінки обов’язково похваліть дитину, навіть якщо вона відповідала гірше, ніж Ви очікували, адже це її перший самостійний іспит.

 Слухачі із зацікавленням сприйняли запропоновану інформацію та виявили бажання організувати зустріч щодо уточнення вимог до ведення документації вчителів-логопедів та дефектологів.

Шановні колеги!

Прохання відправити звіти про результативність корекційної роботи (спільні по закладу) на електронну пошту керівника МО lara_logo.kr@gmail.com відповідно до запропованого зразка.

Звіт про корекційну роботу

   10.04.2019 р. о 13.00 на базі КЗ «ДНЗ № 175 КТ» КМР  відбулося ІV заключне засідання МО вчителів-логопедів та вчителів-дефектологів  на тему «Подорож сузір’ями педагогічних ідей».

   На засіданні були присутні  25  слухачів.

   Завідувач КЗ «ДНЗ № 175 КТ» КМР,  Панчук Віта Борисівна, побажала слухачам плідної роботи.

   Керівник МО, Остапішина Лариса Григорівна, підвела підсумки роботи слухачів МО над ІV, коригуючим, етапом обласної проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства», оголосила   тему, хід  засідання та представила виступаючих.

   З нагоди прийдешнього Дня космонавтики, у формі віртуальної космічної подорожі сузір’ями педагогічних ідей, слухачі МО, що атестувалися протягом 2018-2019 н. р., підвели підсумки атестації, здійснили аналіз та корекцію накопиченого досвіду, визначили його основні ідеї для широкого запровадження.

   Виступи атестованих супроводжувалися відеопрезентаціями.

   У сузір’ї Артпедагогіки  присутніх радо зустріла  вчитель-дефектолог КЗ «ДНЗ № 224 КТ» КМР  Антонюк Наталя Євгенівна, яка атестувалася на вищу категорію. Вона підвела підсумки роботи над досвідом «Використання артпедагогіки для дітей з особливими освітніми потребами: нетрадиційні техніки малювання».

   Наступна зупинка відбулася у «Сузір’ї Пісочних фантазій».  Володарка сузір’я, вчитель – дефектолог КЗ «ДНЗ №175 КТ» КМР Петрова Наталя Володимирівна, яка атестувалася на вищу категорію, розповіла про те, чому саме інновацію – «Пісочну анімацію у пізнавальній діяльності дітей» – вона впроваджує у своїй роботі.

   Зірки сузір’я Мнемоніки засліплювали очі слухачів, а його королева – Грибенко Наталя Миколаївна, вчитель – дефектолог КЗ «ДНЗ № 60 КТ» КМР, атестована на І категорію, гостинно привітала мандрівників у своїх володіннях презентацією про досвід роботи «Використання мнемотехніки у корекційній роботі з дітьми».

   Після перенесених фізичних навантажень у стані невагомості, слухачам було запропоновано трішки відпочити, перевірити стан вестибулярних апаратів на здатність просторового мислення та навички командної взаємодії. На майданчик космодрому запросили трійки учасників подорожі на новий челендж – «Танці на трьох».

   Ракета зі слухачами здійснила посадку у сузір’ї «Перлинок народознавства», яке останніми роками привертає увагу науковців та практиків педагогіки. Розкрили його таємниці колеги – Яблонська Тетяна Іванівна, вчитель – логопед КЗ «ДНЗ №238 КТ»,  що атестувалася на ІІ категорію з теми досвіду «Використання матеріалу народознавчого змісту в роботі з розвитку мовлення дітей з особливими освітніми потребами».

та Григоренко Ганна Владиславівна, вчитель – дефектолог КЗ «ДНЗ № 238 КТ»,  яка атестувалася на вищу категорію та присвоєння звання «Старший вчитель» з досвідом роботи «Використання матеріалу народознавчого змісту в роботі над розвитком пізнавальних процесів у дітей з особливими освітніми потребами».

   Кожен з виступаючих провів зі слухачами цікаву гру з досвіду роботи.

   Присутні на засіданні корекційні педагоги здійснили  експертну оцінку накопиченого атестованими педагогічного досвіду (при визначенні ефективності досвіду використовували науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів, відповідність реальним можливостям основної маси вчителів і матеріальної бази).

   Слухачі МО відмітили високий рівень проведеного заходу, дієвість та актуальність представлених досвідів роботи.

   Частину засідання «Відкритий мікрофон» Остапішина Л. Г. провела у вигляді обміну думками та враженнями від отриманої присутніми на засіданні колегами інформації та оголосила методичні рекомендації.

Методичні рекомендації:

1. Впроваджувати у систему корекційної роботи новітні педагогічні стратегії та технології соціалізації дітей з особливими освітніми потребами.
2. Надавати консультативно-методичну допомогу молодим спеціалістам з метою розвитку професійної майстерності та творчої активності корекційних педагогів.
3. Планування засідань МО на 2019-2020 н. р. здійснювати з урахуванням реалізації завдань підсумкового етапу обласної науково-методичної проблеми.
4. Узагальнювати перспективний педагогічний досвід шляхом підведення підсумків роботи педагогічних колективів з проблеми соціалізації дошкільників, підготовки матеріалів для публікації, наукового аналізу матеріалів моніторингу, підготовки підсумкових конференцій, обміну досвідом між педколективами міста.
5. Сприяти розповсюдженню педагогічного досвіду вчителів-логопедів та дефектологів району шляхом розміщення методичних матеріалів на сайтах «Логосвіт», «Інтерактивної школи молодого вчителя-логопеда» дошкільних навчальних закладів.

  12 лютого 2019 року в КЗ «ДНЗ № 238 КТ» КМР відбулося III засідання методичного об’єднання асоціації вчителів – дефектологів та вчителів – логопедів Покровського району. Тема засідання: «Систематизація досвіду роботи корекційних педагогів району та ЗДО № 238 над проблемою народознавства».

    У засіданні прийняли участь 25 слухачів.

  Присутніх привітала завідувач КЗ «ДНЗ № 238 КТ» КМР Бичкова Марія Олексіївна, яка наголосила на тому, що в сучасних умовах в Україні зростають вимоги до виховання і навчання підростаючого покоління. Однією з найважливіших педагогічних задач, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», є виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля. Модернізація системи освіти спрямовується на впровадження національної системи виховання, широке використання надбань народної педагогіки і культури.

   Педагогіка народознавства передбачає насамперед застосування в освітньому процесі вивчення народних традицій – культурних, духовних, моральних, трудових, сімейно-побутових, що вкрай необхідні для всебічного і гармонійного розвитку особистості; містить у собі чітку систему високоефективних ідей, принципів і методів, доступних і емоційно наснажених засобів, прийомів та форм роботи з дошкільниками.

   З презентацією “Використання вчителем–логопедом матеріалу народознавчого змісту в роботі з розвитку мовлення дітей з особливими освітніми потребами”  та показом відео фрагменту заняття “Народ скаже – як зав’яже” виступила вчитель-логопед КЗ «ДНЗ (Я-С) № 238 КТ» КМР Яблонська Тетяна Іванівна.

    Вона поновила в пам’яті слухачів основні засоби з розвитку мовлення дітей: гра, праця, сприймання різних видів образотворчого мистецтва; довкілля, природа, ознайомлення дітей з художньою літературою, використання технічних засобів; мовлення педагога як засіб впливу на мовлення дітей. І одним із ефективних засобів рішення проблеми розвитку мовлення є використання народознавчого матеріалу. Доповідач зазначила, що в корекційній роботі доречно використовувати різноманітний народознавчий матеріал, а саме: загадки,  скоромовки,  чистомовки,  прислів’я, приказки, лічилки, українські казки, народні  ігри,  пісні,  знайомити з народними традиціями та обрядами.

    Під час ознайомлення з фольклорним матеріалом педагог реалізує наступні завдання:

• формування звукової культури мовлення (вдосконалення звукової мови, вправляння артикуляційного апарату);
• розвиток інтонаційної виразності мовлення (сила голосу, ритм, тембр, інтонація);
• формування граматичного ладу мовлення;
• збагачення лексики дітей образними художніми виразами (прислів’ями, приказками);
• підвищення рівня мовленнєвої активності дошкільників;
• розвиток емоційного сприйняття фольклору;
• формування патріотичних почуттів.

 Доповідь “Використання вчителем–дефектологом матеріалу народознавчого змісту в роботі над розвитком пізнавальних процесів у дітей з особливими освітніми потребами” та фрагмент заняття “Екскурсія до української хати” представила вчитель-дефектолог КЗ «ДНЗ (Я-С) № 238 КТ» КМР Григоренко Ганна Владиславівна.  Вона розповіла про те, що шляхи національно – патріотичного виховання в сучасних умовах мають проходити через збагачення у дошкільників світогляду певними знаннями, формування уявлення про суспільні явища і події у світлі загальновизнаних тлумачень, накопичення соціального досвіду життя у найближчому оточенні (сім’ї, вулиці, місті (селі, селищі)) залучаючи дітей до культури, родинних традицій, виховання любові до Батьківщини і рідного дому.

   Але у дітей, які мають затримку психічного розвитку, спостерігається недостатність пізнавальних процесів, тому виникає необхідність знаходження та впровадження в освітній процес нестандартних, інтерактивних методів та прийомів, які сприятимуть підвищенню рівня інтелектуального розвитку. Цікавою формою для ознайомлення дітей з особливостями національного побуту та житла українського народу: подвір’я, хати, оздоблення інтер’єру кімнат, різновидом українського посуду, українського національного одягу, рушниками є віртуальна екскурсія, так званий 3d тур. Віртуальна екскурсія – це організаційна форма навчання, що відрізняється від реальної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об’єктів. Позитивними рисами такої форми заняття є наочність, доступність, наявність інтерактивних завдань та багато інших. Доповідач познайомила слухачів з інтернет-ресурсом «Музейний портал», на якому можна знайти унікальні віртуальні тури музеями Світу, зокрема, України.

   Аудиторії було запропоновано цікаві форми роботи: ігри “Склади приказку”, “Склади народну мудрість” та “Чарівні кульки”.

    Також слухачі МО переглянули відео фільм «Чарівний світ Петриківки» з досвіду роботи КЗ «ДНЗ № 263 КТ» КМР, який презентувала вчитель – дефектолог закладу Камянченко Інга Євгенівна.

    В завершенні засідання,  завідувач КЗ «ДНЗ № 238 КТ» КМР Бичкова Марія Олексіївна дала гідну оцінку представленим досвідам роботи з народознавства спеціалістів та подякувала слухачам за плідну працю.

  Засідання пройшло у дружній співпраці колег-однодумців.

Карчевська Інна Володимирівна
вчитель-дефектолог
вищоЇ категорії,
“Старший вчитель”
ККДНЗ №280

Переглянути